又到了老师们期末评语的“比拼”环节， 就问看不看得懂！浙江一高中老师评语用上化学方程式）

　　还别说，这些画像把小朋友的神态特点都捕捉到了，跟原图一对比，简直“神还原”。让记者更惊讶的是，采用肖像版期末评语的班主任，其实是一名数学老师。

　　洪燕是 106班的班主任，这学期给全班39个孩子都画了肖像画。一张生动的漫画肖像，再配上简洁的文字评价，就是她送给孩子的期末评语。

　　洪老师说，画画是自己的业余爱好，偶尔也会画肖像，没受过专业绘画训练，纯属自娱。这次画完全班的群像，她用了一个学期。

　　为什么想到把期末评语“画”出来？洪老师说，

　　“我记名字的能力比较弱，开学前几天，孩子们热情地喊我‘洪老师好’，我却不能第一时间叫出他们的名字，有点小内疚。”洪老师说，作为班主任，要马上记住每一个孩子的模样，叫出他们的名字，这样会让孩子有被认同重视的感觉。

　　“其实仔细想，记不住名字，主要原因是我还不够了解他们， ”所以，为了尽快记住全班名字，洪老师“迫使”自己回忆白天跟每一个孩子相处的画面，再把孩子和名字对应起来。

　　洪老师便试着给孩子们画了几张素描，晒在朋友圈，收获了一片夸奖。许多同事留言，认为给孩子画肖像很有创意，于是洪老师决定把全班都画下来。

　　刚开始，洪老师画的是素描，后来她发现，上色时隐去一些细节，放大特点，孩子的特点会更明显。

　　比照刚入学拍的照片，洪老师能回想起孩子平时的各种表情，于是放大其中的特点。比如，笑起来很有感染力的孩子，洪老师会放大孩子嘴咧开的弧度；有些孩子眼睛很有神，她也会把孩子眼睛画大一些。

　　“比如，班里有39个学生，对于学习突出、表现力强的孩子，我会觉得更容易画出他（她）的模样，但对于平时不声不响的孩子，我就会觉得难以落笔。”

　　洪老师开始反思： 于是，当她画不出一个孩子的样子时，她会更仔细地观察这个孩子。

　　原本洪老师画画是为了记住每个孩子，后来，她开始慢慢享受这个过程。“画肖像这件事，‘倒逼’我去关注每一个孩子，努力体会他们的喜怒哀乐，我也能根据孩子特点去鼓励引导他们。”

　　洪老师画画的进程异常缓慢，虽然画一个孩子只需要半小时，但因为是下班回家抽空才画，画着画着，就临近期末了。

　　“期末要给孩子写评语，我希望给予孩子的评价是温暖的，而不是简简单单地写几句孩子的好与不好。”洪老师决定，期末前把全班都画好，和期末评价结合起来，作为期末礼物，一起送给孩子们。

　　每张画下面，写着洪老师对每个孩子的印象，对他们的寄语：

　　洪老师班里的小宇是个十足的好奇宝宝，会追着老师问各种各样的问题。“他总是会皱着眉头来问我一些问题，而得到答案满足时，就会露出笑容。”

　　于是，洪老师把小宇的标志性笑容画下来，并在下面留言——

　　洪老师说，“写期末评语时，我会放大孩子们的优点，告诉他们，你其实有很多宝贵品质。 ”

　　给全班画肖像画这件事，洪老师一直是秘密进行，打算等1月17日返校时再发给全班，也算一个小惊喜。不过，因为事先发过朋友圈，不少家长和老师都知道这件事，“但家长们的‘保密工作’都还挺严的，小朋友目前还没被‘剧透’。”

　　的王杨军老师的评语有点特别，因为评语们，竟然都是“对联”！

　　大智若愚，成绩与身高一道节节上升

　　有勇有谋，一骑当先引领班级奋蹄奔腾

　　面目形体清清秀秀，携君同游，如清风拂面

　　言谈举止斯斯文文，与子相处，似芳香满怀

　　生得灵巧大手，该出手时就出手

　　别具细致小心，要用心处能用心

　　上课动脑，下课静心，动静有道岂是凡夫俗子？

　　下学迟归，上学早来，迟早成才莫不贤士良人？

　　王老师担任丁兰实验中学九年级的语文老师，也是908班的班主任。

　　他说，对对联可以说是班里的特色活动了，孩子们从初一开始接触对联，非常爱“玩一把”，刚开始不大工整，现在信手拈来，经常会惊艳众人，几乎个个都是“对联小能手”！

　　王杨军老师是学校有名的才子，在中国传统文化方面很有研究。为了让学生提升对语文的兴趣，他还花了很多心思，录制了一些有趣的微课。

　　王老师说，虽然平时创作对联“很频繁”，但用对联写评语还是第一次。他结合孩子的个性、在一学期里获得的成绩和亮点、对未来的希望等等进行创作。

　　35个孩子，要写35副对联。

Tags：杭州数学老(1)

转载请标注：信息网——杭州数学老师在朋友圈晒出39张图后，家长微信群就炸锅了……