在中华文明的历史长河中，教育一直是一个永恒的话题。中华文明具有突出的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性五个突出特性。作为当代中华文明传承的教育事业，承载着所有人对理想生活的厚望。

如何把基础教育做得更扎实，如何更好地担负起“为党育才，为国育人”的神圣使命，山东省沂水县的袁洪瑞，这位有着几十年乡村教育经历的老教育工作者，对基层基础教育，有着自己独到的见解。他几十年如一日，遵从党和国家的方针政策，紧跟时代的号召步伐，在基层基础教育这片天地里，做了许多积极而有益的探索和实践。

一　数字化探索实践，推动构建书香社会

在沂水县许家湖镇各中小学校校外的校墙上，都打造有一面文化墙，上面是一幅幅大型喷绘画。其中有的画面是由十几个音频二维码组成花卉图样，分别代表着知名作家的十几篇精品散文。淡黄的底色，丰富的内容，显得那么鲜亮，看上去那样优雅和谐。每到放学之前，校门前那些聚集着等待接学生的家长们，时不时地拿出手机，扫着那一个个二维码。不一会儿，校墙下就传来了播放文章的音频声。

随着推进全民阅读、建设书香社会工作的不断深入，袁洪瑞就没少为推广全民阅读动过心思。他知道，教育转型离不开数字化，要想真正实现全环境立德树人，“三代共育”，良好的社会文化氛围有着举足轻重的作用，而在推广全民阅读过程中，推进教育数字化更是构建书香社会的重要途径之一。

在经过充分调研思考后，他根据当前数字化时代人们行为习惯的变化，通过在校墙上用二维码推广音频阅读这一简单而又便捷的方式，将学生的阅读延伸到了家长的阅读，助力家校同频共振协同育人。

在此基础上，构建以政府为指导，以学校为引领、以教师为主导、以学生为主体、以家长及其亲属和社会主动参与为外延的全民阅读新体系，积极搭建交流沟通平台，培养学生形成良好的阅读学习习惯，培育家庭形成良好的阅读氛围，从而推动社会形成良好的阅读环境，推动全民阅读，实现构建书香社会的目标。

二　大阅读环形共进，整合提升基础教育

“立身以立学为先，立学以读书为本”，教师作为培养学生的关键，阅读对教师的重要性是不言而喻的。但是很长一段时间以来，教师的阅读现状一直不容乐观。有机构做过调查，有不少老师说:“我们工作很忙,没有时间读书。

与教师群体的读书现状相对应，在校学生的阅读状况就可想而知了。图书室、阅览室、图书角……硬件设施频频更新，在册书籍汗牛充栋，然而主动借阅者寥寥无几。作为育人重要一极的家庭，阅读更是不容乐观。

为此袁洪瑞着手打造出一套包括学校阅读和家庭阅读两部分的“1399家校阅读体系”。“1399学校阅读新体系”由每天1分钟阅读指导会、每天30分钟校园自主晨读、每周90分钟校园读书沙龙和每月90分钟校园读书展示四个主要部分组成。“1399家庭阅读新体系”也主要分为四大部分：每天1分钟阅读指导会，每天30分钟家庭自主晚读，每周90分钟家庭朗读会和每月90分钟家庭朗诵会。

这套阅读新体系地建立，把学校、家庭和社会同时纳入到同一个闭环体系中，不仅更好地落实了教学课标要求，而且很好地破解了当前师生和家长们的阅读现状和难题。在该体系中，教师阅读引领学生阅读，学生阅读带动起家庭阅读，家庭阅读促进学生阅读，推进全民阅读，大家在阅读中形成良好习惯积累，发展学生核心素养，培养学生适应未来发展的正确的价值观、必备品格和关键能力。立足实际，整合资源，营造出浓厚的文化氛围，在潜移默化中，实现了“家、校、社、网四位一体协同共育”“五育并举”的有效结合。

三　全环境立德树人，圆每个孩子成才梦

“芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。”

“风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”

“因此，这村就叫芦花村。”

“十二岁的儿童雨来就是这村里的。”

……

许家湖镇第三小学六年级学生解皓旭和自己的母亲手拉手上台，两个人一人一句动情朗读着《小英雄雨来》。

这场别开生面的家校阅读展示，正是袁洪瑞策划的新时代养成教育暨家校阅读系列活动的一个重要环节，“让每个孩子倾情绽放，让每位学生展现风采”是活动的立意和主题。

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