在职业教育行业的沉淀与积累中，优路教育围绕讲师的职业素养提升、能力提升等方面，构建了较为完善的职业教育服务人才培养体系。

以优路教育蔺老师为例，进入优路教育后，蔺老师在学习过程中，多方位地了解了作为一名教研讲师的工作职责、逐步树立了正确的讲师观。在经验丰富的教研老师的带领下，蔺老师对自己所要执教的工程经济方向，进行了更为详细、深入地学习。在高密度、高强度的培训学习后，蔺老师对工程经济的教学，建立起了初步的知识框架，为随后的教研教学工作，奠定了基础。

在优路教育师资的初步培养阶段，除知识的学习、知识体系的初步构建外，优路教育从师德、教学技巧、语言表达能力、学员沟通方式等角度，围绕提升客户学员的学习效果和学习体验，对新人讲师进行着多方位的培训。

通过了前期高强度的密集培训，蔺老师也正式开始了在建筑工程领域的讲师工作。

在初始工作阶段，蔺老师通过日复一日地深入学习，从构建工程经济科目思维导图等角度潜心钻研，进一步夯实知识基础。

蔺老师讲到，一级建造师的备考人员部分是从业较长时间的工程人，作为辅导其进行一建备考的老师，必须付出更多的努力，才能更好地帮助学员备考。

于沉淀中不断成长，备课、练课、磨课，从精讲录播课、体系课程录播课到线上直播课程和线下的集训营课程，蔺老师不断深入教学，为学员传递知识。

蔺老师谈到，辅导学员学习知识、让学员提升是让自己感觉到价值感的事情，传递知识的价值，自己也乐在其中。

为了让学员更好地进行知识学习，在教研过程中，蔺老师会通过横向拓展本科目领域实务案例，纵向学习财经、造价等领域知识，建立各个科目间的知识体系脉络，多方面强化自身能力。

同时，在日常的教学研讨会上，讲师们的相互借鉴与学习，也不断提升了各自的教学能力和逻辑思维能力。

蔺老师认为，在教学过程中，需要将自己的知识体系融入到对学员的授课逻辑中，在标准化的课程体系和知识结构框架下，融入自己对知识点的理解，不能拘泥，需要用生动的案例给学员进行知识的传授，让学员对案例及知识充满新鲜感和求知欲，如此可以更好地提升学员的学习效率。

在学员漫长的备考阶段，受工作、家庭等因素的影响，一建的备考学员们也经受着巨大的心理考验，有的学员会放弃备考、有的学员会因为学习任务繁重而心烦意乱，在这个过程中，优路教育的教研讲师们也肩负着为学员进行备考心理指导、备考学习指导的重任。

在为线上课程学员服务的过程中，蔺老师会为自己所负责的学员制定阶段性的学习计划并发送给学员，比如在学习的初始阶段，会为学员制定学习规划，并进行日常的学习情况跟进，督促学员学习。

对于自己所负责的集训营课程学员，蔺老师会根据学员的测评结果，为其制定个性化的学习备考方案，并通过日常的电话回访，了解学员的学习状态和学习进度，耐心督学。

对于学员提出的问题，蔺老师也会及时、详尽地进行解答。

蔺老师说，身在优路教育担任一名讲师，身上肩负着让学员掌握知识的责任，而这更是自身前行的动力。为了提升学员们的学习效果，自己会通过多轮次的核对、校验，保证课件的准确无误，力求解析得准确详实。

蔺老师讲道，能够身处职业教育培训行业、幸运地进入到优路教育成为了一名建工领域讲师，自己在优路教育收获了知识、经验和传递知识价值带来的快乐。

未来，也将继续秉持职教之心，在优路教育提供的平台上，为更多的建筑工程领域学员传授知识，与众多的优路教育讲师一道，不断创造价值。

“大学选择攻读心理学专业，是因为我也是心理学的受益者。”

聊到和心理学的缘分，雷老师开始陷入回忆。“我小时候是比较内向，也很敏感，所以好像从小时候就比较关注自己的心理状态，而那时候可能并不能像现在一样从职业角度去思考。到高三时，遇到一位学过心理学的班主任，了解到我的性格后，有意帮助我培养我，也是他帮我开启了探索心理学世界的大门。”

好的老师给人启迪，这是给予别人莫大的精神财富。

而在谈到为什么走上讲师岗位，雷老师略带尴尬地笑了笑，她并不像其他人一样，最开始就是因为热爱而做讲师，雷老师反而在大学做职业规划的时候，是把讲师这个职业排除在外的。因为她的家人、亲戚大多数都是老师，导致她并不想像家人一样从事教师类工作。

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