乳山市海阳所镇中心学校  于晓妮

道德与法治学科特点决定了核心素养的培养需要借助材料这一“载体”来实现，情境材料的选取和阅读能力的培养显得尤为重要。因此，我校教研组开展了《基于全科阅读视野下的初中政治学科审题能力实践研究》，旨在通过课题的研究有效提高学生阅读能力，实现学生核心素养的提升。

一、于传统文化中寻“根”

中华优秀传统文化是培养和提升学生核心素养的“根”与“魂”，我们要把核心素养的研究植根于中华优秀传统文化的土壤中。例如，在讲授《国家好，大家才会好》这一节时，投放戚继光的“遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华”、黄遵宪的“寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任”、鲁迅的“寄意寒荃不察，我以我血荐轩辕”，通过学生的阅读和分析感受到浓浓的爱国之情，认识到正是这些强烈的爱国情感激励着一代又一代的中华儿女为实现国家繁荣富强、人民幸福安康所做的不懈奋斗。中华优秀传统文化在教学中的渗透与运用，让学生在阅读、学习中思考、感悟中华优秀传统文化的精髓，形成正确的世界观、价值观和人生观，对核心素养的培养和发展起到了积极的促进作用。

二、于时政热点中寻“新”

道德与法治学科具有鲜明的时代性特点，时政热点的引入弥补了教材事例的滞后性，彰显道德与法治与时俱进的时代精神。通过对时政的阅读和分析加深学生对所学知识的理解，激发学生兴趣，培育学生理性认知的思维方式，实现道德与法治课德育价值。

阅读是学习道德与法治的最常用的方式，教师需要创新阅读教学方式，选取有针对性、实效性的阅读材料，让学生在对知识的学习中增强学生责任感和道德与法治素养，增强对国家的认同感和归属感，践行社会主义核心价值观。

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