近几年来,随着教育水平的不断提高、国家政策的逐步完善,综合性人才对社会的重要性日益凸显,综合性人才的培养亦日益成为社会各界共同关注的热点问题。新时代新形势下,原有高考制度已经不再适应社会发展,2014年9月3日《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台,提出高考改革总体目标:2014年启动考试招生制度改革试点,2017年全面推进,到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

“3+3”模式在山东省正式实行,时至如今,第一批“3+3”模式的考生在今年即将高考,该届考生即将面临高考在心理上是否有过多的压力、学校对于此次改革应对措施是否完善、家长和老师对于本次改革又有怎样的看法,这些需要进一步探索。山东中医药大学王贵翰,熊永通,白月洁,齐全,王美如,吕淄卉,刘春伟组成“齐看鲁教”调研队,开展调查研究“关于高考‘3+3’模式的实施对高中生及高中教学的影响”从2019年1月6号起,在烟台福山区福山一中、格迈纳尔中学及福山区教育体育局进行实地调查研究。

在整个调研活动中,综合分析,采用了实地调查、访谈调查、问卷调查等等不同的调查研究方法。小组成员深入地对多个调研地点的分班结构、师资分配、学生心理等情况展开细致认真的观察记录,了解当地高中对于高考“3+3”模式改革的实施程度和该模式对当地学生心理上是否产生了影响,以及学生、老师、家长对此次改革提出的建议意见进行了充分的调查。取得了大量一手数据,反映了该地区学校对于本次改革的师资力量分配以及对学生心理的影响。采访过程中,发现老师们对分班模式很看好,分班模式是先由老师给学生进行讲解,再让学生自主选择,最后从中进行取舍。这样既达到了培养综合性人才的目的,又让学生们对自己的未来有了大致的了解。家长对学生的选课也很上心,帮孩子搜寻资料,为孩子的未来选择做出一点的贡献。学生自己对自己的选课也很重视,对即将迎来的高考也很有自信。在采访最后,我们祝福参加2020年高考的莘莘学子能够开开心心的在九月进入自己理想的大学!

根据本次调研,“高考新模式改革”在烟台市福山区发现问题如下:1.师资力量较为薄弱稍有欠缺,不能做到每一种组合都成功开课,学校师资力量随着分班进行调整,但因选课总人数存在区别,各科老师在教学时会出现教师带班数量不均的差异,甚至出现两级分化的局面,这种情况会直接影响教师的教学水平。2.新高考模式评分机制改革的意义在于,在自由选课的背景下,将不同学科的分数进行比较,新型赋分制度分为A、B+、B、C+、C、D+六个等级,六个等级分别依次占比3%、7&、16%、24%、24%、16%,这六个等级对应选考分数为100-91、90-81、80-71、70-61、60-51、50-41,但是这种赋分制度对于同一科目的同一区间的学生存在不公平。3.此次改革英语实行“一年多考”,大部分老师看来这种模式可以大大减轻学生的考试压力,但是经过大量的调查发现,69.5%的学生觉得这并未减轻压力,因为两次英语考试,应考准备心理变化接连不断,更甚至压力增加。4.大部分家长觉得此次改革能够让学生更好的展示自我,打破传统固化的僵局;但亦有部分家长认为在高考改革的首发背景下孩子选择缺乏依据,或许所选科目乃至精力花费都存在浪费、不均的情况。

调研结束后“齐看鲁教”调研队对材料进行归纳分析,形成一万五千字调研报告,希望本次的调研,能为高考新模式的改革提供一份详细的数据参考,本着“为大众了解山东高考提供材料、为学界研究新高考制度提供材料”的原则及“为政府部门和社会公众总体认知、评价此番改革提供思考方向”的目标,更加积极融入和推进高考新模式改革,也将学生的心理变化更加直观的反映给学校反映给社会,使学校和家长更容易掌握住学生的内心想法,更好的为学生学习提供帮助,助推此次高考改革更顺利的进行。

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