山东省牟平第一中学

2020年高考，山东省牟平第一中学迎来了她的高光时刻： 孔令宇取得702分的高分，2人进入全省前50名，3人进入全省前100名，创近年来最佳成绩。

这些学生，都来自同一个班——2017级（1）班。这个班级，是牟平一中智慧课堂2017级两个试点班之一。今年高考，全班53名学生，680分以上7人，600分以上45人！如此优异的成绩，在副校长曲有强看来，“既是意料之外，更是情理之中。”

牟平一中副校长曲有强

2018年3月，牟平一中开始实施“互联网+”课堂教学改革，引入科大讯飞智慧课堂。两年多来，通过科学论证，系统实施，学校教育教学质量快速提升，进入烟台市高中学校发展第一梯队。

“新高考改革与智慧课堂的理念不谋而合”

2017年，山东省启动高等学校考试招生综合改革试点，2020年整体实施，形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生模式。新高考改革元年，牟平一中披荆斩棘、脱颖而出，不仅优生培养再创佳绩，全体发展同样再创新高，特殊类型招生线（原一本线）和一段线（原本科线）上线率均稳步提升。

成绩的背后，是牟平一中围绕新高考改革不断创新办学模式。创设“为学生提供适合的课程，让每个学生都成就最好的自己”的教学理念，探索实施了“普通高中学科选层次走班教学模式”，获得教育部“基础教育国家级教学成果二等奖”；深度探索“互联网+课堂”教学和“以学习为中心，先学后教，以学定教”课堂教学模式，打造智慧课堂，成功实现课堂教学转型。

曲有强副校长认为，智慧课堂的创建，带来了教学两个最大的变革。 一是教与学行为方式的变革。智慧课堂解决了学和教界限模糊的问题，教师可以通过学生预习之后的及时反馈，第一时间掌握学情，根据学生的不足进行课堂教学，实现了从传统的先教后学到先学后教的翻转。

二是学生学习更充分。在学生自学的过程中，教师通过导学案，让学生以问题为导向进行预习。对于学生无法自我解决的问题，有针对性地推送微课资源，让学生自我学习的过程最大化。“长此以往，学生的认知能力、思维能力、学习能力明显提升，对于其学习素养的积累也是大有裨益。”

“新高考是对传统意义上生搬硬套、死读书、读死书的颠覆。借助高考改革，改变传统教学中教育评价的方式，培养会学习、能学习、能够通过学习有所创造、将知识灵活应用于日常的国之栋梁。”当新高考遇上智慧课堂，曲有强直言，“从新高考对人才评价和选拔标准上来看，智慧课堂的理念与新高考是完全契合的。”

“智慧课堂是现代课堂教学发展的必然”

从一开始的“摸着石头过河”，到如今课堂教学发生全面变化，课堂和课下有机联系、教师和学生紧密联系，课堂效率提高，教育质量提升，曲有强说，牟平一中走过了一条曲折的路，探索出了一套行之有效的智慧课堂推进模式。

理念先行。从学校管理层到一线教师，深入学习教育信息化的相关政策和理论，贯彻教育信息化理念；考察学习智慧课堂典型应用学校，邀请专家入校培训，“走出去、引进来”相结合，打破传统教育观念，教师的教学思维进行彻底的转变。

示范引领。学校认真分析研究信息技术与教学各个环节的深度融合，经过多轮研讨，形成智慧课堂实施方案；展开教学示范课活动，评议推选出校级优质示范课堂；针对新授课、复习课、讲评课的不同特点，制定课堂授课规范标准。

深化应用。围绕“互联网+”教学对教师的课堂理念、授课、备课、教研进行全面培训，实现所有教师“人人过关、人人赛课”；与此同时，将教师的“互联网+”教学工作进行通报和考核，用制度倒逼教师改变传统的授课方式和习惯，保障改革取得成效。

2018年，智慧课堂在2017级两个班试点，2019年扩大至2018级12个班。新学期，学校计划在2019级14个班常态化使用智慧课堂。在牟平一中的课堂上，智慧课堂作为创新教学模式，使课堂主角从教师向学生转移，真正实现先学后教，以学定教；真正实现师生、生生之间的无阻碍沟通。通过学生课前知识点自学，课后作业巩固，课程中即时测评、资源共享，实现教学全流程的即时反馈与学情数据采集分析，构建个性化智慧学习环境，真正提高学生学习效率，提升学习能力。

“在线教学既是挑战更是机遇”

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